Описание проекта

Детям, которые сейчас идут в 1 класс, через 11 лет нужны будут совершенно другие знания. Почему?

Мир стремительно развивается и меняется.Ещё никогда это не происходило, так быстро и динамично, как сейчас. Умения адаптироваться, меняться и приспосабливаться под новые условия стали крайне важными навыками для человека. Именно поэтому, образованию необходимо подстроиться под вызов времени, стать гибче, насыщеннее, увлекательнее, сильнее.

Знаем ли мы, каким будет мир через пять -десять - пятнадцать лет? Какие специалисты будут востребованы на рынке труда? Какую работу будут выполнять те, кто сейчас идёт в 1 класс? Можем только догадываться. Но точно знаем какие качества будут востребованы.

Готовит ли наша современная система образования учеников к будущей их профессии и к жизни?

Сегодня недостаточно просто доносить информацию до учеников. Сегодня весь мир – информация! Она в их гаджетах, в телефоне, компьютере, планшете... Современный ребёнок окружён информацией, она разная, полезная и не очень…

Родители пытаются фильтровать её, запрещая ребёнку подолгу находиться в вымышленной реальности, но эффект, как мы знаем, чаще всего у запретов обратный. Добавим сюда любопытство, жажду к новой развлекающей и увлекающей информации, которая яркая, движется и поёт на всех языках, и интерес к скучной Истории или Обществознанию, потерян безвозвратно.

Задача школы сделать так, чтоб детям было действительно интересно учиться. Это не просто, и система образования не слишком спешит меняться.

При этом наблюдается настоящий рост альтернативного обучения, к которому, в частности, относятся и частные классы семейного типа. По данным омбудсмена, в сфере образования «В 2020 году число семей, перешедших на домашнее обучение, выросло на 10%, а в 2019 году рост составил 7-8%.В 2022 г. прогнозируемый рост- 15-20%, и эта цифра будет расти. Это связано не только с буллингом, но и с тем, что есть родители, которые недовольны стандартами образования и его качеством», - сказал он.

В современном мире, школьное образование является одним из наиболее важных факторов, определяющих становление ребенка как личности. Оно должно позволять выявлять способности каждого ученика и обеспечивать развитие тяги к знаниям. Существующее образование не в полной мере позволяет обеспечить достижение этих целей. Необходимо существенно скорректировать действующую систему образования, с учетом положительного опыта, существующего в различных системах образования, и уже имеющихся, и опробованных авторских методик, в системе дополнительного образования.

Такие предметы как, например, скорочтение, ТРИЗ, эйдетика, развитие интеллекта,в том числе эмоционального, логика и мышление, креативное творчество - можно ещё долго продолжать перечислять методики, которые стабильно показывают положительный результат - все это, уже не новомодное веяние, а необходимые предметы, которые действительно пригодятся и сформируют полноценные и важные способности и навыки ученика.

Кроме того, учителям важно сосредоточиться на личности человека, а не на обобщенном образе среднего ученика. «Почти никто из них не подпадает под стандарт. Кто-то силен в одних науках больше, чем в других, у кого-то есть выдающиеся или редкие способности. Все это нужно учитывать и развивать», — отметила У. Ранкина, глава Unfold Learning,

Практика с первого дня. Детей необходимо учить не теории, а образу действия в постоянно изменяющемся мире. Доля практических занятий в средней общеобразовательной школе сжата, исключения составляют только специализированные классы. А практика формирует критическое мышление, развивает активную познавательную деятельность.

Задача школы — построить комфортную среду, путем введения иной методики преподавания и открытого взаимодействия с родителями.

1 сентября 2021 года, на базе учебного центра дополнительного образования, мной, совместно с моей командой педагогов и группой неравнодушных родителей, был открыт семейный класс -первый класс, в количестве 9-ти человек. Он был набран за несколько дней и всего с одного объявления, что подтверждает и теорию, и статистику недоверия родителей к системе образования.

Что мы сделали?

Наши педагоги, методист и мы привлекли к составлению программы даже родителей, изучили много авторских методик, программ рекомендованных Министерством образования, и взяли лучшее.

Учебно-методический комплекс построен таким образом, что все его важнейшие компоненты: предметное содержание, дидактическое обеспечение, методическое сопровождение и художественно-полиграфическое исполнение направлены на достижение результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования, учитывая требования к ее структуре и содержанию, отраженные в ФГОС.

Так как нет ограничений и рамок, мы не муниципальное учреждение, то дополняем введением лучших продуктов из передового опыта ведущих педагогов России, начиная с СОВЕТСКОГО ВРЕМЕНИ. Так, например учебник по математике для 1 класса 1955г., а букварь для своих учеников мы создали сами, благодаря авторской методике нашего педагога Митряшовой А.В.

Включили в школьное расписание такие предметы как ТРИЗ – позволяет успешно развивать мышление детей.Закладывает основу для того, чтоб во взрослой жизни, ребенок смог максимально эффективно взаимодействовать с окружающим миром и обществом; находить пути решения в различных ситуациях; мыслить креативно и нестандартно; изобретать, проявлять интерес и тягу к знаниям.

Эйдетика – ориентирована на развитие памяти, воображения и образного мышления.

Интеллект – задачки на логику и мышление, развитие эмоционального интеллекта, межполушарное развитие, нейробика.

Скорочтение, английский язык и география с 1 класса.

Креативное творчество - объединяет несколько способов рисования, нестандартные техники рисования, история создания худ. материалов, учим самовыражению, изучаем известных писателей и пытаемся повторить их картины, но в других техниках.

Чистописание – развивает старательность, внимание, улучшает глазомер, развивает мускулатуру пальцев и кисти рук, внутреннюю дисциплину, концентрацию.

Такой предмет как окружающий мир у наших учеников проходит на свежем воздухе, где всё они могут сразу увидеть и изучить на месте, а не по картинкам или рассказам учителя. В плохую погоду уроки посвящены теории и всевозможным опытам, практическим работам.

Обучение происходит с применением интерактивного оборудования; разнообразных игр с помощью которых материал усваиваться учениками легко и с удовольствием; с применением нейроупражнений; дискуссий и экспериментов – постановок задач и поисков способов решения.

Всё это позволяет обойтись без домашнего задания и уменьшения количества часов на изучение темы, что позволяет добавить дополнительные предметы и идти с опережением программы.

В штате работает психолог и организован клуб «осознанного родительства» - так как семья, это главное и необходимое условие для благополучия человека.

Начиная с третьего класса в систему обучения будут внедрены проектные технологии, а в более старших классах научно-исследовательские работы.

В процессе всего обучения ведется индивидуальная карта успеваемости ребенка и развития ученика по тем или иным предметам и интересам, что позволит уже к концу начальной школы выявить направление и профиль, в котором школьнику стоит развивать свои навыки. А по окончанию 9 класса, все еще раз коррелируется.

Таким образом ученики и родители будут четко знать в каком направлении стоит выбирать профиль для дальнейшего обучения.

Также мы следим за индивидуальной траекторией обучения школьника и это решает проблему разного уровня учеников.

На данный момент эта система обучения внедряется в виде семейных классов и показывает отличные результаты. Наши ученики по знаниям опережают сверстников из государственных школ, умеют самостоятельно работать, нацелены на результат, умеют видеть конкретный предмет в разных взаимосвязях. У них полностью отсутствует домашнее задание и своё свободное время они могут посвящать своим увлечениям, «здоровым» и качественным вечерам с родителями.

В планах стоит создание частной школы с 1 по 11 класс, нацеленной на развитие навыков, которые действительно пригодятся во взрослой жизни подрастающего поколения.

Своими силами, мы можем набирать в год по 1-2 класса, постепенно расширяться и выйти к полноценной школы не ранее чем через 5 лет и только в масштабах одного города.

А так как образование – это продукт государства, который оно генерирует для обеспечения себя нужными кадрами, то учиться нужно в новом контексте.Я хочу чтобы мой ребёнок смог реализоваться и через образование прийти к успеху. А вы?

Описание проблемной ситуации

• Система образования России на сегодняшний день отстает от процессов происходящего. На недавнем ВЭФ (Восточно экономическом форуме) прошло несколько дискуссий о проблемах подготовки кадров. Согласно данным Росстата 47%! работающих россиян трудятся не по специальности, при этом в стране миллион открытых вакансий. Причина в том, что образование и рынок труда не сориентированы друг на друга, то есть нужны определенные навыки и знания, которые должны закладываться со школьной скамьи. «В будущем, с изменениями на рынке труда, нуждаться в новых профессиях будет большее количество людей. Если ничего не менять, то эти люди будут представлять собой «отработанное человеческое топливо»» - ответил в ходе дискуссии рук.проекта «Атлас новых профессий» Д.Судаков.
• Организация учебной деятельности в стране во многом перенята от советской системы образования, где широкий тематический и глубокий спектр изучения предметов. Что дается не легко всем ученикам, от сюда и нежелание учиться.
• Слабая практическая направленность. Подготовка учеников направлена на заучивание информации, а не на ее понимание и умение применить полученные знания на практике. Нынешняя система образования по большей части направлена на воспитание будущего ученого-теоретика, а не на подготовку практикующего специалиста. Теоретические знания во многом не перекликаются с практикой. Ученики, зачастую, не умеют использовать полученные знания в своей деятельности. Причины этому - плохая практическая подготовка, и слабая связь между теоретическим и практическим. Это, особенно ярко показывает международный мониторинг PISA, где в 2018 году РФ была на 31 месте из 73 стран.  Наполнение школьной программы формально находится на высоком уровне, но школьники часто не умеют интегрировать знания из разных областей.
• 
  
• Школы находятся в сильной зависимости от результатов, которые они покажут в ходе проверок и аттестации, поэтому многие педагоги сознательно уделяют больше внимания не содержательному преподаванию, а подготовке детей к успешному тестированию и аттестации. Эта проблема видна уже с последнего класса начальной школы. Так в нашем учебном центре для школьников большой популярностью пользуются курсы подготовки к ВПР и индивидуальные занятия с педагогом для сдачи проверочных работ, так как этого требуют учителя. А ведь ВПР должно выполнять функцию лишь показывать проблемы в качестве образования, а как можно показать если детей подготовили, "натаскали" на сдачу ВПР. Круг замкнулся, качество образования – отличное))).· Серьезная проблема - ученики не получают того объема знаний, который требуется для сдачи ВПР, ОГЭ и ЕГЭ. Родители вынуждены обращаться к платным репетиторам, ведь бесплатное образование не соответствует всем нуждам школьников. А те предметы, которые изучаются в школе не дают и не развивают в полной мере тех навыков, которые пригодятся школьникам во взрослой жизни.
• Педагоги перегружены бумажной работой. Так, согласно положению Министерства образования РФ, сегодня педагог обязан предоставить начальству отчеты по 17- ти пунктам. На это в неделю уходит от 4 до 7 часов. Им некогда следить за новыми методиками, заниматься самообразованием. В свою очередь дети перегружены домашним заданием.
• Высшее образование как самоцель. По данным Минобрнауки около 75% выпускников школ продолжают обучение в вузах. Но далеко не все из них имеют чёткое понимание, зачем им это. Большинство приходят в вуз, потому что на этом настояли родители. В связи с этим преподаватели отмечают низкую мотивацию студентов-первокурсников и нежелание погружаться в предмет обучения.
• Еще одна проблема: родитель перестал доверять школе, потому что она часто показывает себя не с лучшей стороны и является как бы "закрытой". Нет здоровой коллаборации со школой!

Подводя итоги, можно заметить, что для решения этих проблем в российской системе образования, недостаточно традиционного поверхностного подхода. Проблемы имеются практически на каждом уровне системы: дошкольном, общем образовании и высшем и их решение – это важнейшая стратегическая задача России. Новое время требует новых реформ, способных повысить образовательный уровень российский граждан, умножить и поднять качество образования в России до высоких стандартов. Образование — это в том числе и умение смотреть на мир не только с формальных позиций.

Затраты и ресурсы

Ресурсы: для создания 1, 2 и 3 класса имеется вся необходимая мебель из расчета 10 учеников на класс и дидактические материалы. Разработаны программы, поурочное планирование, конспекты уроков по каждому предмету, подобраны учебники, рабочие тетради, часть из которых мы создали сами объединив различные методики.

Укомплектован штат сотрудников: учителя начальных классов, учитель английского языка, методист, психолог, администратор, тех.персонал.

Затраты: аренда помещения, закупка орг.техники, интерактивного оборудования, комплекты материалов для полного оснащения классов согласно предмету.

Прогнозируемые эффекты, видение результата реализации идеи

Прогнозируемый эффект от обучения в данной школе это:

* подростки уже в 9 классе будут четко знать, что им интересно, развивать эти навыки. Это поможет найти свое место в жизни;

* самоопределение с самых ранних классов благодаря индивидуальной карте развития ученика;

* научатся выделять суть в потоке информации, принимать взвешенные решения и чётко формулировать свои мысли;

* качественное усвоение школьной программы за более короткий промежуток времени;

* развитие навыков системного мышления и творческого воображения;

* обучение способам решения творческих задач;

* обучение способам коллективной познавательной деятельности;

* формирование открытого мышления, не скованного стереотипами;

* формирование познавательной активности и интереса;

* терпимость при соприкосновении с отличающейся точкой зрения;

* воспитание позитивного и конструктивного отношения к окружающей действительности;

* нестандартное мышление и стремление к самосовершенствованию.

Информация о лидере

Свидерская Ирина Петровна, 19.12.1982 года рождения (39 лет), образование высшее. С 2002 года работала в системе дополнительного образования: Станция юных туристов (завхоз, помощник руководителя группы при категорийных походах); Станция юных натуралистов (зав.отделом по организационно массовой работе); Красноперекопская вечерняя школа (учитель географии и курса экономики).

В 2015 году я открыла небольшой детский центр, всего на 80 м.кв. Сейчас я руководитель центра раннего развития, учебного центра для школьников, частного детского сада и начала работать в направлении школы.

Я являюсь председателем Союза детских центров Крыма и вхожу в состав рабочей группы Экспертного предпринимательского совета при МСП, проект «Образование».

Я человек который никогда не стоит на месте, люблю учиться, особенно в профессиональной сфере. Всегда слежу за тем, что происходит в системе образования и не только в нашей стране.

Я ВКонтакте: vk.com/irina.pro.biznes

Целевая аудитория

Целевой аудиторией проекта являются родители имеющие детей школьного возраста от 6 до 18 лет.

 Польза от применения идеи

Данная идея реализуется с 1 сентября 2021 года, можно посмотреть здесь https://vk.com/univektor_school

Результаты:

* ребята быстрее и лучше усваивают программу чем сверстники из гос.школ, при полном!!! отсутствии домашнего задания. К февралю месяцу полностью усвоена программа 1 класса, по таким предметам как математика, чтение, английский с опережением;

* количество изучаемых предметов на 25% больше чем в гос.школе;

* участие в олимпиадах и конкурсах по предметам: математика, русский язык, окружающий мир, английский язык, литература - в каждом наши ученики занимают призовые места.

* детям нравится учиться и они хотят ходить в школу;

* умеют самостоятельно работать с информацией;

* по сравнению со сверстниками лучше выражают свои мысли;

* имеют более обширные знания чем сверстники из гос.школ.

Какая поддержка нужна идеи?

Поддержка государства в предоставлении помещения для школы, финансирование на создание рабочего места, покупку оборудования и мебели.

Найм методологов, для доработки технологии обучения.

Средства на доработку и внедрение собственной системы обучения преподавателей и линейного персонала.

Инвесторы и партнеры, инвестиции для масштабирования данной идеи.

Создание стипендий для бесплатного обучения в школе лучших учеников, детей из приемных и многодетных семей.

Презентации

Школа нового образования

Пульс