Описание проекта

Система развития и выявления самоорганизованных молодых людей на основе применения мобильного приложения

РАЗВИТИЕВОЛИ.РФ

ВВОДНОЕ: Современный мир предполагает быстрые и эффективные решения для достижения высоких конкурентно способных результатов. Как на уровне отдельного человека, так и всей страны, мира. Одним из ключевых качеств, способствующих успеху во всех областях человеческой жизни, является самоорганизация - способность человека управлять собой, развивать себя, эффективно организовывать и реализовывать учебную, профессиональную и иную продуктивную деятельность. Тем не менее, самоорганизация, на данный момент, является и "наиболее слабым местом" большинства молодых людей. В системе образования нет действующих эффективных инструментов, которые целенаправленно помогают молодым людям осваивать (общепринятые наукой компоненты самоорганизации): целеполагание, планирование, силу воли, самомотивацию, самопонимание и самоконтроль.

Сегодня неоднократно подчеркивается важность укрепления внутреннего потенциала нашей страны, основой которого, во многом, являются молодые люди способные созидать новые решения и реализовывать их. Однако на данный момент нет готовых решений, которые могли бы в кратчайшие сроки и массово воспитывать и выявлять организованных молодых людей. Наша идея направлена на решение данного вопроса.

Описание проблемной ситуации

Низкий уровень самостоятельности молодежи отмечался отечественными психологами еще более 10 лет назад. Предпосылки такой тенденции не только сохранились, но и в разы усилились. С постоянным и стремительным ростом сферы развлечений у молодежи снижается интерес к учебе и собственному развитию. Крепнет ориентация на потребительство и снижается инициатива к созиданию. Современная культура не несет в себе заложенных механизмов развития силы воли и самоорганизации. Для того, чтобы изменить ситуацию и начать воспитывать организованную, самостоятельную молодежь необходимо начать внедрять соответствующие инструменты развития в образовательный процесс, притом в удобной и комфортной для молодежи форме (например мобильного приложения).

Также стоит отметить, что среди общего числа молодых людей есть те, кто обладает навыками самоорганизации, но выявить их путем привычного тестирования невозможно - такое качество проявляется и проверяется только в деятельности.

КЛЮЧЕВОЕ: Предлагаем сформировать автономную систему развития и выявления самоорганизованных молодых людей, встроенную в образовательный процесс. Для достижения данной цели нами разработан и апробирован развивающий курс, который заложен в удобный и современный формат мобильного приложения.
Мобильное приложение "Развитие воли и самоорганизации" представляет собой специально спроектированную развивающую деятельность и дает возможность пользователям укрепить такие компоненты самоорганизации как: целеполагание, планирование, сила воли, самомотивация, самопонимание, самоконтроль. Такой набор умений и качеств будет способствовать повышению успеваемости и эффективности профессиональной деятельности. Также, полагаем, что такие умения помогут молодым людям вызвать повышенный спрос у работодателей, быть конкурентоспособными за счет высокого уровня самоорганизации. Самостоятельно вести и решать задачи, быстро обучаться и адаптироваться.

• Уточнение: В практике работы с молодыми людьми, не всегда заранее ясно, будет студент работать на предприятии или захочет организовать свое дело (например, свое предприятие), где никто (кроме потребителя) не будет указывать что делать и давать задачи извне. Исходя из вариативности жизненных задач и интересов молодежи, пришли к выводу, что целесообразнее, в рамках нашей цели, помочь студентам укрепить не только способность устойчиво и с пониманием решать заданные задачи, но и освоить навыки самостоятельно ставить и реализовывать свои.

СОДЕРЖАНИЕ И ОСОБЕННОСТИ КУРСА: В первую очередь, курс ориентирован на практику и самостоятельную работу участников. Организация, реализация и аналитика процесса осуществляется с помощью мобильного приложения "Развитие воли и самоорганизации". Объем самостоятельной работ в неделю - не менее 4х часов. Очная работа - 1,5 часа в неделю (встречи в онлайн или оффлайн формате).

Структура курса предполагает: проведение вводной встречи, самостоятельную работу участников, еженедельные встречи (очно/дистанционно), итоговую аттестацию. Более подробно о содержании курса и развивающего процесса излагается в прикрепленной презентации.

Основные элементы курса: (1) По определенной схеме, с учетом индивидуальных особенностей и потребностей, участники подбирают подходящее для себя развивающее дело (явно полезное, непривычное и трудное). (2) Самостоятельно составляют удобные недельные планы выполнения развивающего дела (не менее 5 дней в неделю) и определяют время его выполнения (не менее 30 минут в день). (3) В процессе работы, ежедневно, участники проводят саморефлексию самостоятельного работы по выполнению планового дела (заполняя специальную форму). (4) Каждую неделю проходят групповые встречи, где осуществляется групповая рефлексия, обсуждение самостоятельной работы и поиск способов результативно выполнять выбранное дело. (5) В определенный момент времени участникам приходят образовательные видео, где рассказывается о причинах низкой организованности и способах развития самоорганизации. (6) В завершении курса, участники пишут самоотчета о проделанной работе и проводится итоговая аттестация.

• Уточнение. Курс специально разработан так, что помогает решить две важные задачи: (1) ощутимо продвинуться в полезном деле/умении/развитии способности и (2) на примере освоения укрепить силу воли и самоорганизацию.

Курс предполагает несколько уровней продолжительности:

• 3 недели. Начальный уровень. Содержит все основные элементы, необходимые для понимания принципов и получения позитивного опыта развития самоорганизации.
• 6 недель. Базовый уровень. Продолжительность в шесть недель помогает закрепить опыт полученный в течении первых трех недель, как следствие снижается вероятность "отката" в успехах у участников. Увеличение продолжительности курса создает и дополнительные развивающие ситуации (трудности). Такие трудности помогают укрепить мотив участников к развитию самоорганизации и побуждают их активнее искать способы делать это.
• 9 недель. Продвинутый уровень. Девять недель работы нужны для того, чтобы отточить новые навыки и окончательно закрепить полученный опыт. Такой продолжительности хватает, чтобы довести необходимые инструменты до автоматизма. Продвинутый уровень в большей мере демонстрирует, насколько хорошо участнику удалось освоить курс. При успешном освоении, последние три недели курса не должны вызвать ощутимых трудностей при выполнении самостоятельной работы.

ПРАКТИЧЕСКАЯ ПОЛЬЗА ДЛЯ УЧАСТНИКОВ И ИХ ИНТЕРЕС К КУРСУ: Курс позиционируется для студентов как возможность: (1) Освоить реально полезное дела на свой выбор, (2) перестать откладывать важные дела, (3) избавиться от лени, (4) учиться без хвостов и проблем, делая все вовремя и заранее, (5) быстрее и качественнее выполнять дела , как следствие, иметь больше свободного времени. Опыт показал, что такое позиционирование является привлекательным для студентов. Прямо о развитии самоорганизации не говорим, такого мотива у молодых людей нет.

В практической плоскости студенты могут использовать приложение как инструмент: (1) предварительной подготовки и сдаче сессии, (2) планомерного выполнения учебных и иных задач, (3) систематического поиска работы (ежедневная рассылка резюме, звонки, поиск информации и тп.), (4) развития полезных привычек и способностей.

Предполагаем, в первую очередь курс будет полезен для студентов психологических и педагогических направлений, предпринимателей, управленцев, а также IT сферы.

ПРИМЕНЕНИЕ И ВНЕДРЕНИЕ: Применение курса возможно в следующих форматах: включение курса, как практического модуля предмета психология (содержание курса соответствует компетенциям, которые осваивают студенты в рамках данной дисциплины); включение курса в инструментарий программ повышения квалификации; факультативная и воспитательная работа; как инструмент работы центра карьеры по выявлению и развитию самоорганизованных студентов, способных эффективно реализовывать профессиональную деятельность.

• После прохождения курса, молодых людей успешно освоивших программу, образовательная организация может рекомендовать для трудоустройства компаниям-партнерам и на рынок трудоустройства как потенциальных высоко организованных сотрудников.

Логика внедрения автономной системы: (1) определение форматов применения курса в организации и объем работ, (2) за три недели проводится первый цикл курса, (3) из числа участников, успешно прошедших курс и изъявивших желание продолжить процесс саморазвития, формируется актив, (4) проводится обучение членов актива, с целью получения ими знаний, умений и опыта для самостоятельного проведения курса.

[В каждой образовательной организации есть своя специфика и свой контингент. В том случае, если у руководства учебного заведения есть причины сомневаться в том, что подобная система может быть применена в данной образовательной организации, возможен тестовый, предварительный, вариант внедрения. Сначала проводится один цикл курса (ориентировочно 30 участников) и формируется актив из тех, кто успешно прошел и хочет продолжать. Таким образом, выявляется целесообразность внедрения полноценной системы. Далее обсуждаются форматы применения курса и объемы работ.]

• Преимущество нашей идеи именно в автономии. Мы предлагаем формировать систему, которая создается один раз и работает самостоятельно, задействует в себе учащихся, помогает им развивать себя и помогать в этом другим.

Задачи, которые реализует команда проекта при внедрении системы:

1. Создание сообщества в социальных сетях для организации и поддержки процесса развивающей работы, обмена опытом, размещения важной теоретической информации по теме развития самоорганизации.
2. Организация пиар компании (распространение информации о курсе, съемка промо и рекламных видео и тп.) с целью привлечения участников в курс и расширения сообщества.
3. Проведение вводных встреч для участников с целью информирования о правилах и принципах работы с приложением.
4. Выдача кодов активации к приложению и проведение курса.
5. Техническое сопровождение процесса работы с приложением.
6. Проведение аттестации.
7. Формирование и обучение актива.
8. Обучение сотрудников организации технологиям работы с приложением.

Общее время для полноценного внедрения системы - три месяца. Автономия достигается путем дальнейшего сопровождения и корректировки работы актива.

1. Первый месяц - проведение курса рабочей группой проекта и формирование актива
2. Второй месяц - обучение актива
3. Третий месяц - сопровождение актива с целью повышения эффективности его работы

ПРАКТИЧЕСКАЯ ПОЛЬЗА ДЛЯ УЧАСТНИКОВ И ИХ ИНТЕРЕС К КУРСУ: Курс позиционируется для студентов как возможность: (1) Освоить реально полезное дела на свой выбор, (2) перестать откладывать важные дела, (3) избавиться от лени, (4) учиться без хвостов и проблем, делая все вовремя и заранее, (5) быстрее и качественнее выполнять дела , как следствие, иметь больше свободного времени. Опыт показал, что такое позиционирование является привлекательным для студентов. Прямо о развитии самоорганизации не говорим, такого мотива у молодых людей нет.

• В практической плоскости студенты могут использовать приложение как инструмент: (1) предварительной подготовки и сдаче сессии, (2) планомерного выполнения учебных и иных задач, (3) систематического поиска работы (ежедневная рассылка резюме, звонки, поиск информации и тп.), (4) развития полезных привычек и способностей.

ОПЫТ ПРИМЕНЕНИЯ НАШИХ РАЗРАБОТОК: Предлагаемый курс эффективно применяется в очном формате при проведении студенческих групп саморазвития с 2014 года. Опыт таких групп излагался в ряде научных статей и докладов (перечень публикаций приведен в самом низу). В 2018 году было разработано методическое пособие для желающих освоить курс - книгу "Тренажер для Я". Апробация курса проходила на территории Новгородской области в Новгородском университете им. Ярослава Мудрого. В рамках данной "идеи" мы предлагаем цифровой аналог данного курса в виде мобильного приложения. Методология развивающего курса, который зашит в приложение основана на отечественно теории деятельности А.Н. Леонтьева.

Курс применим как для Государственных и частных образовательных учреждений, так может быть полезен и в корпоративной среде (однако, стоит упомянуть, что полноценная апробация в рамках предприятий и бизнеса еще не проводилась).

АКТУАЛЬНОСТЬ: Национальные проекты «Цифровая экономика» и «Образование» в качестве основного тренда развития государства и общества выделяют цифровизацию всех процессов, происходящих в государстве.

Системы Высшего и средне-специального образования являются ключевыми на этапе подготовки личности к взрослой жизни и вступления молодого человека в социально-экономические отношения, что делает задачу формирования навыков самоорганизации и развитие волевых способностей на данном этапе образования крайне актуальной задачей.

Задачи и цели проекта соответсвуют:

• Паспорту национального проекта «Образование» (утв. президиумом Совета при Президенте РФ по стратегическому развитию и национальным проектам, протокол от 24.12.2018 N 16);
• Проекту "Цифровая трансформация"
• Проекту "Возможности для самореализации и развития талантов"

ДОПОЛНЕНИЕ: В результате прохождения курса, в образовательных организациях может быть сформирован перечень наиболее организованных учащихся, которые, полагаем, могут быть востребованы для перспективного трудоустройства, а также могут быть включены в кадровый резерв. Также, такие студенты будут являться образцами зрелой организованной жизни, побуждая сверстников начать свое развитие (так как будут больше успевать, быстрее и качественнее учиться, иметь больше личного времени и т.п.)

СПИСОК ПУБЛИКАЦИЙ ПО ТЕМЕ ПРОЕКТА: Статьи, доклады и печатные издания.
1. Статьи:
1) Киктенко М.В. Становление самостоятельности студентов в группе саморазвития [Текст]: /М.В. Киктенко //Мир Науки, Культуры, Образования, № 5 (60) 2016, с. 11 – 14.
2) М.В. Киктенко, Э.А. Коломийцева, Е.С. Самсонова, А.Н. Нечаев. Развитие осознанной самостоятельности в студенческой группе саморазвития: взгляд изнутри //Вестник практической психологии образования. – 2017 № 2 (51). – с. 117 – 121.

2. Книги
1. Тренажер для «Я» / «На пороге» ООМС. – Москва, 2018, 179 с.
2. Киктенко, М.В. Развитие личностного потенциала подростков. 8—11 классы. Модуль «Я и мой выбор» : методическое пособие / М. В. Киктенко. — М. : Дрофа, 2019. — 55, [1] с. : ил. — (Российский учебник).
3. Киктенко, М.В. Развитие личностного потенциала подростков. 5—7 классы. Модуль «Я и мой выбор» : методическое пособие / М. В. Киктенко. — М. : Российский учебник, 2020. — 46 с.
4. «Как научилась управлять своими состояниями» / Элеонора Коломийцева. – Москва, ООМС «На пороге», 2020. – 124 с.

3. Доклады на научных конференциях и конгрессах по психологии (с публикацией тезисов)
1) Международный конгресс «Отечественные традиции и новации в психотерапии, практической и консультативной психологии», организатор – Общероссийская профессиональная психотерапевтическая лига (ОППЛ), Москва, 2014 г.
Доклад Киктенко М.В. Понимание студентами реалий собственной жизни. Тезисы опубликованы в журнале Психотерапия, N 10, 2014, с. 80.
2) Международный конгресс «Интегративные процессы в большой психотерапии. Психотерапия здоровых.Духовно-ориентированная психотерапия» (ОППЛ, 2015 г., Москва).
Доклад: Киктенко М.В. «Понимание студентами реалий собственной жизни и проблема саморазвития». Тезисы доклада опубликованы: Психотерапия, N 10, 2015.

3) Международный конгресс «Вызовы эпохи — психотерапевтическая помощь человеку, группе, обществу. Семья в зеркале психотерапии»» (ОППЛ, 2016 г., Москва).

Темы докладов:
Гмызин Р.О.Проблема начала процесса саморазвития.
Киктенко М.В. Становление рефлексивной самостоятельности студентов в группе саморазвития.
Нечаев А.Н. Развитие личностных качеств молодых людей в группе саморазвития.
Протонина А.Ю. Результаты изучения «бюджета времени» и опроса студентов по теме саморазвития.
Самсонова Е.С. Психологическая помощь студенческим группам саморазвития.
Тезисы докладов опубликованы в журнале Психотерапия, 2016, № 12 (168).

4) XIV Международная научно-практическая конференция спортивных психологов и специалистов в области физической культуры и спорта

«РУДИКОВСКИЕ ЧТЕНИЯ-2018». Доклад и тезисы доклада (в сборнике конференции):

Киктенко В.Г., Киктенко М.В., Набока Я.Д., Тимонов Е.И. «Студенческие группы саморазвития - эффективная форма развития профессиональных качеств спортивных психологов».

Прогнозируемые эффекты, видение результата реализации идеи

ГОСУДАРСТВУ

• Потенциал проекта позволяет достичь стратегической цели: достижение «цифровой зрелости» ключевых отраслей экономики и социальной сферы, в том числе здравоохранения и образования, а также государственного управления, так как позволяет внедрить в систему образования инновационные цифровые технологии отечественного производства и методологического происхождения.
• Расширить инструментарий системы образования, внедрив инновационные цифровые отечественные разработки в сфере воспитания молодых людей.
• Молодежь будет больше времени уделять социально-значимым делам и проектам.

СТУДЕНТАМ (МОЛОДЫМ ЛЮДЯМ)

• Повышение уровня организации учебы и развитие навыков самообучения. Студенты смогут быстрее и качественнее выполнять учебные задания и готовиться к экзаменам.
• Укрепление уверенности в себе за счет освоения новых умений и навыков, выполнения задач, которые ранее казались невыполнимыми.
• Развитие полезных умений и навыков. Актуальных, в том числе, для перспективного трудоустройства.
• Повышение конкурентоспособности на рынке труда за счет высокой организованности.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ОРГАНИЗАЦИЯМ

• Повышение академической успеваемости учащихся
• Повышение престижа образовательной организации за счет акселерации студенческой жизни; внедрения курса, который может помочь абитуриентам развивать полезные умения, использование системы, как инструмента привлечения абитуриентов.
• Повышение эффективности проектной деятельности учащихся
• Повышение числа трудоустроенных студентов за счет освоения ими перспективных умений и навыков
• Повышение качества подготовки педагогов, психологов, предпринимателей, управленцев и иных направлений, где самоорганизация играет ведущую роль в профессиональной деятельности
• Автономная система развития организованности учащихся
• Внедрение системы, которая будет акселератором образовательного процесса.
• Развивающий курс может применяться как программа дополнительного образования, в том числе и для взрослых, которые хотят развить полезные умения

РЕГИОНАМ

• Региональная система выявления и воспитания организованных молодых людей и специалистов
• Пополнение кадрового резерва региона
• Увеличение числа молодых людей включенных в социально-экономические процессы региона

ПРЕДПРИЯТИЯМ

• Организованные сотрудники, способные с пониманием (не формально) и в срок выполнять поставленные задачи, принимать решения, действовать в новых, непривычных ситуациях

Презентации

О цифровом развивающем методе

О мобильном приложении

Пульс

реализовано

28 мая 2022

Обновление продукта

Согласовано и принято решение о внедрении цифрового развивающего курса в образовательный процесс для всех студентов первого курса Новгородского Государственного Университета им. Ярослава Мудрого

1

реализовано

30 апреля 2022

Публичное выступление

Подводим итоги форума ММСО 2022 Посетили большое количество обсуждений и сессии о том, какие изменения и вызовы появляются сейчас в сфере образования. Куда стремится, на что ориентироваться школам, вузам и стране в целом. Тема укрепления воли и саморазвития оказалась одной из наиболее актуальных. Как и новые форматы в образовании, в частности, цифровые. В очередной раз убедились, что двигаемся в правильную сторону. Это радует и даёт дополнительных сил. Рассказал об опыте Новгородского Университета имени Ярослава мудрого, как первого вуза, который будет масштабно применять цифровые инструменты развития в системе образования. Выступал с докладом по теме цифровое воспитание, рассказывал о нашем приложении, о его пользе и крутых результатах. Познакомились и наладили контакты с ректорами многих вузов и государственных структур, с которыми уже наметили спец. встречи для обсуждения сотрудничества. Успел пообщаться с Александром Михайловичем Сергеевым - президентом российской академии наук и Ольгой Юрьевной Васильевой - президентом академии образования, которые также отмечают значимость внедрения новых форм воспитания и развития самоорганизации. Мероприятие прошло прекрасно. Море крутых знакомств и новых горизонтов. Спасибо команде ММСО - рад быть партнером и частью большого дела!

https://online.mmco-expo.ru/program/tsifrovizatsiya-vuzov-otvechaya-na-vyzovy

1